内容摘要：本文立足初中数学的互助合作式教学实践，指出自主互助式教学模式突显了学生的主体地位，有利于学生主体作用的发挥，但是在课堂教学中教师也须善于发挥教师的主导作用，以确保达到预期的教学目标．文中指出，把握新旧知识的衔接点，教师应善于“点穴”，促使学生深入理解新知；珍惜学生展示中出现的认知差错，教师应善于适时点拨，引导学生走出误区；针对学生理解上的“盲点”，教师应善于及时诱导，启发学生深入探究，全面领会新知．文中提出的观点对提高自主合作式课堂教学质量具有积极的意义．
关键词：时机 衔接点 误区 疑难点
随着新课改的深入推进，越来越多的学校采用了自主互助式教学模式开展教学．自主互助式教学模式突显了学生的主体地位，有利于学生主体作用的充分发挥，但是在课堂教学中教师也须善于发挥教师的主导作用，以确保取得预期的教学目的．在导学稿的编制过程中，教师应面向全体学生，确定课堂教学的重点，循序渐进地创设问题．在自主互助式课堂教学中，学生是课堂的主角，但是在大展示与点评环节，教师善于抓住时机切入，适时点评，引导学生突破难点、领会新知，仍是课堂教学中突出重点、提升教学效益的必要方面．
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